ÇALIŞKAN ARILARIN SİTESİNDESİNİZ

Yaratıcı Drama

Kasım 16, 2012 Öğretim Teknikleri

Son yıllarda yeni yeni gelişim bulan sınıf etkinliklerinden biri de dramadır. Yaratıcı drama ile ezbere ve bilgi yığılmasına dayanan eğitim anlayışının aksine halihazırda yaptırımlarla boğuşan öğrencilerin bilgiye ulaşma çerçevesinde gereksinimleri önemli ölçüde karşılanmaktadır.

Özellikle çocuk oyunlarında görülebilen katılımcılık duyusu bu etkinliklerle gelişmktedir. Çocuk sanatsal duyarlılığı fark etmekte ve hayal gücünü zenginleştirmektedir. Kendine güven duyan öğrencilerin yeterliliklerini daha iyi bir şekilde yansıtmaları kaçınılmazdır.

Çocukta ilk dramatizasyon şeklinde öğrenme taklit ederek başlar. Çevresinde gördüğü objeleri taklit eden çocuk hayatının ne derece sosyalleştiği ölçüsünde bir o kadar hayal gücü artıyor ve taklit becerisi de bir o kadar gelişiyor.

Çocuklar için en önemli doğal ortamlardan biri olan oyun, bir çok aile tarafından boş zamanı geçirme olarak görüldüğünden çocukların hayal dünyasının körelmesi bu kapsamda ele alınması gereken bir konu. Son yıllarda eğitime olan bakış açısında yeni görüşlerin ortaya çıkmasıyla birlikte oyunun başlı başına bir öğrenme ortamı olduğu artık kabul gördü. Oyun sayesinde sosyalleşen , kuralları tanıyan, hayal gücünü gerçekleştiren çocukların bu becerileri yaratıcı drama tekniğiyle birleştirildiğinde çocukta öğrenmenin kalıcı bir şekilde gerçekleştiği görülmektedir.

Bir çok çocuk günlük yaşamda ifade edemedikleri kendisini üzen ya da mutlu eden olayları drama yoluyla sergilerler. Korku, kaygı, endişe gibi duygularını vücut hareketleriyle gösterirler. Yaratıcı drama ile çocuk içinde bastırdığı bu duyguları dışa vurarak rahatlar. Öğreüncilerin bir grup halinde çalıştığ

Yaratıcı dramanın çocuğun zihinsel , sosyal, duygusal, psikomotor, özbakım ve dil gelişimine katkısı vardır. Zengin yaşantılar kazanmak, zihinsel canlandırma yapabilmek, konuşma becerisini geliştirmek, işbirliği halinde çalışmaya sevk etmek ve duyguları rahatça ortaya koymak adına bir çok ders sırasında drama etkinliklerine yer verilmelidr. Türkçe dersinde herhangi bir okuma metninin ardından bu metnin zihinde canlandırılması, konu üzerinde küçük bir tiyatro gösterisinin yapılması ( siz de replik verebilirsiniz) kalıcı öğrenmeyi gerçekleştirmek adına son derece yarar sağlayacaktır.

Portfolyo Çalışmaları

Kasım 15, 2012 Öğretim Teknikleri

En temelinden başlamak gerekirse portfolyo öğrencinin kendi çalışmalarını belirli bir süreç dahilinde bir araya getirerek kendini değerlendirmesi anlamını taşır. Öğrenci belirlenen hedeflere kendi kendine gözlem yaparak ulaşıp ulaşmadığını fark eder. Öğretmen bu süreçte yönlendiricidir ve direktifler verir. Bu şekilde öğrenci portfolyosuna koyacağı çalışmalarını belirler.Bu klasörde öğretmenin önceden not verdiği çalışmaların düzenlenmiş biçimleri de yer alabilir. Portfolyonun farkı ise pek çok derecelendirme sisteminde olduğu gibi öğrencilerin hatalarını ölçüt alan bir değerlendirme olmasından ziyade öğrencinin neleri doğru yaptıklarını gözeten değerlendirme ölçütlerine sahip olmasıdır.

Portfolyodaki hedefler öğretmen tarafından belirlendikten sonra ürün klasörünün görülebilecek bir yerine yazılarak öğrencinin sürekli bu hedefleri görmesi sağlanır. Öğrencinin kendini yansıtması açısından büyük önem taşıyan bu çalışmada öğrenci neyi ne kadar iyi yapabildiğini kendi kendine gözlemleyebilir. Bu yolla öğrenci başarısının değerlendirilmesi çok daha uzun bir süreçte ve daha doğru sonuçlar vererek belirlenen hedeflere ulaşılması amaçlanır. Portfolyonun bir diğer artısı ise öğrencilerin birbiriyle yarışmadığı bir sistem oluşudur. Bu yönüyle tamamen bireyseldir.

Kavramları doğru kullanma, grafikle açıklama yapma, kaynak ve refarans kullanabilme, kendi kendini eleştirebilme ve yaratıcı düşünme gibi beceriler portfolya ile ölçülebilir.